Teste

Capacitação Pedagógica 2011/1
Oficina de avaliação da aprendizagem
Prof. MSc. Isabel Cristiane Kuniyoshi

Quem? De onde? O que fez?

O que vim fazer aqui?

•Incomodar!!

INCOMODAR!

Qual nosso papel como educadores?
• • • • • Informar? Deformar? Reformar? Formar? Transformar?

COMPARTILHAR
A importância do planejamento

Demanda do PP

Objetivo do PDD ou PE

Objetivo de aula

Objetivo de aula

Ação do professor

Ação dos alunos

“APRENDER é construir significados. ENSINAR é oportunizar esta construção.” (Vascowsky Morettowsky)

AVALIAÇÃO!!

Constatação do resultado

Segurança de dever cumprido

Alguns pressupostos
• A avaliação é parte integrante do ensino e da aprendizagem.
• Para se avaliar diferente é necessário ensinar diferente. • O conhecimento adquirido mecanicamente é instável e isolado.

• O conhecimento construído significativamente é estável e estruturado.
• A avaliação da aprendizagem é um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas.

Avaliação da Aprendizagem
• AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
– retrata a realidade

• AVALIAÇÃO SOMATIVA:
– integralização de unidades

• AVALIAÇÃO FORMATIVA:
– acompanhamento crítico e reflexivo e tomada de decisão para melhoria do ensino–aprendizagem

A avaliação abrange o desempenho do aluno, do professor e a adequação ao programa

Funções Mentais
Síntese

Julgamento

Análise

Aplicação

Compreensão Memória

TAXONOMIA DE BLOOM
• Instrumento que visa auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo que engloba a aquisição do conhecimento, competências e atitudes, visando facilitar o planejamento do processo ensino aprendizagem.

• Foi proposta em 1956 por um grupo pesquisadores liderados por Benjamin Bloom.

de

• Foi objeto de releituras por diversos autores e 2001 revisada por Anderson, Krathwohl e Airasian.

Taxonomia dos objetivos de aprendizagem
• Oferecer a base para o