Terapeuta ocupacional

A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA. Lucimar Perim de Siqueira1, Renata Mendes Monteiro2, Rosé Colom Toldrá3
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Pontifícia Universidade Católica de Campinas / Faculdade de Terapia Ocupacional, [e-mail] Pontifícia Universidade Católica de Campinas / Faculdade de Terapia Ocupacional, [e-mail] Pontifícia Universidade Católica de Campinas/ Faculdade de Terapia Ocupacional, [e-mail]

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Resumo - Essa pesquisa tem por fim estudar a importância da inclusão escolar de crianças com deficiência em escolas públicas. A escola inclusiva tem como princípio fundamental que todas as crianças devem aprender coletivamente, não importando quais as dificuldades ou diferenças que possam existir entre elas. Assim, esta escola necessita conhecer e responder as diferentes necessidades de cada indivíduo, bem como a diversos ritmos e estilos de aprendizagem de forma a promover uma educação com qualidade para todos. Para isso foi utilizada pesquisa de campo através de entrevistas com professores e pais de três crianças com deficiência que freqüentam a escola pública e são acompanhadas no Ambulatório de Terapia Ocupacional da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Como resultado deste estudo buscou-se a conscientização de educadores e familiares para a necessidade de inserção e permanência do deficiente no âmbito escolar público e, ao mesmo tempo, identificou-se que a criança diante da diversidade de situações desenvolve novas habilidades, auto-confiança e auto-estima promovendo, ainda, maior solidariedade no ambiente escolar. Palavras-chave: Criança, Deficiência, Educação Inclusiva, Família, Educadores e Terapia Ocupacional. Área do Conhecimento: VII Ciências Humanas empoderamento (uso da razão pessoal, independência de sua condição). Os conceitos pré-inclusivistas e inclusivistas são fundamentais para a compreensão das práticas sociais, pois é através deles que nossas ações são construídas e