TEORIA PSICOGENÉTICA DA APRENDIZAGEM E A PRÁTICA EDUCADIONAL: QUESTÕES E PESPPECTIVAS

RESENHA
TEORIA PSICOGENÉTICA DA APRENDIZAGEM E A PRÁTICA EDUCADIONAL: QUESTÕES E PESPPECTIVAS
Saul Souza Sacramento
Este texto faz uma resenha critica ao livro de José A. Castorina
Tradução: Marta Rabioglio
Foram analisadas algumas páginas desse livro: as páginas 37 a 46.

Este texto aborda um tema substancial a todos os seres humanos, se todos não são aptos a ensinar é inegável que têm a capacidade de aprender. Na verdade quem aprende, automaticamente também ensina, mesmo que for de forma rudimentar, não por obrigação e sim de forma espontânea, quando comento sobre o novo aprendizado com um amigo. Não se pode dizer que há limitações na mentalidade do ser humano em condições normais que possam interferir negativamente em seu aprendizado. Há sim que observar a diferença que todos têm, uns aprendem de uma forma, outros de outra, alguns numa velocidade de dar inveja, não poucos em câmera lenta, mas todos podem adquirir conhecimento. Nota-se que há mesmo é um sistema de ensino falho, quando, tende a colocar quem ensina e quem está recebendo ao ensinamento em um mesmo nível e se obrigado a entender por obrigação e não por vocação, com a qual todos nascem cada com a sua e quase nunca se conhece ou mesmo é despertada desde os primeiros anos de aprendizados. Sendo assim fica inconcebível um método de ensino que despreza o saber social, que não pode e nem deve em hipótese alguma ser extraído da vida de qualquer pessoa, seja ela quem for e da idade em que for. Deve-se, trabalhar as mais variadas formas de retenção e transmissão do conhecimento, isso sim faz com que as pessoas cresçam tendo um entendimento do é o ser e o que é ser humano. A psicologia educacional tem ajudado muito nesse convívio entre professores, alunos e como ter um o comportamento entre a sociedade, a fim de ter uma vida melhor e aumentar o alto estima dos alunos dentro e fora da sala de aula.