Teoria de vygostky e o idoso

Teoria de Vigostky e o idoso

O processo de aprendizagem pode ser definido de forma sintética como o modo como os seres adquirem novos conhecimentos, desenvolve competências e mudam o comportamento. Contudo, a complexidade desse processo dificilmente pode ser explicada apenas através de recortes do todo. Por outro lado, qualquer definição está, invariavelmente, impregnada de pressupostos politico-ideológicos, relacionados com a visão de homem, sociedade e saber. Segundo alguns estudiosos, a aprendizagem é um processo integrado, que provoca uma transformação qualitativa na estrutura mental daquele que aprende. Essa transformação dá-se através da alteração de conduta do um indivíduo, seja por condicionamento operante, a experiência ou ambos ,de uma forma razoavelmente permanente. As informações podem ser absorvidas através de técnicas de ensino ou até pela simples aquisição de hábitos. A vontade de aprender é uma característica essencial do psiquismo humano, que possui a intenção de aprender; Dinâmico, por estar sempre em mutação e procurar informações para a aprendizagem; criador, por buscar novos métodos visando a melhoria da própria aprendizagem, por exemplo, pela tentativa e erro. Vygotsky diz que o pensamento propriamente dito é gerado pela motivação, isto é, pelos nossos desejos e necessidades, os nossos interesses e emoções. Por trás de cada pensamento há uma tendência afectivo. Uma compreensão plena e verdadeira do pensamento de outrem só é possível quando entendemos sua base afectiva. Vygotsky Construiu a sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. A sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interacção do sujeito com o meio. As concepções de Vygotsky sobre o processo de formação de conceitos remetem às relações entre pensamento e a linguagem, à questão