Tendências Pedagógicas em Análise

Unesp – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
Ibilce – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto – SPDisciplina: Didática
Docente responsável:
Discente:
São José do Rio Preto, 28 de julho de 2014.
Tendências Pedagógicas em Análise
Introdução
Proponho uma breve reflexão sobre as tendências pedagógicas brasileiras que foram - e porque não dizer que ainda são - muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade.
Neste trabalho tenho como embasamento teórico-crítico o texto intitulado “Tendências Pedagógicas na Prática Escolar”, de José Carlos Libâneo. Os argumentos aqui tecidos seguirão a abordagem crítico-analítica, ainda que de forma sucinta, dentro do tema predominante: Teorias Pedagógicas.
Segundo LIBÂNEO (1992), as principais tendências pedagógicas utilizadas na prática escolar brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Progressistas e Tendências Liberais. Essas se subdividem em outras sete categorias apresentadas a seguir:
Tendências Liberais: tradicional; Renovadora Progressiva; Renovadora não diretiva (Escola Nova) e Tecnicista.
Tendências Progressistas: Libertadora; Libertária e “Crítico-social dos conteúdos” ou “Histórico-Crítica”.
Como mencionado anteriormente, adotamos uma linha de pensamento simplificada, portanto, não nos compete discorrer detalhadamente sobre cada uma dessas apresentadas. Neste trabalho, farei menção da principal característica para o melhor aprendizado e ensino no Brasil.
Na obra de LIBÂNEO (1992), o autor apresenta as tendências escolares brasileiras segundo o papel fundamental e a função primordial desempenhada pelas mesmas, em sua obra é possível notar a habilidade e a desenvoltura do autor ao observar e descrever tais tendências sob os seguintes ângulos: o papel da escola; os conteúdos abordados; os métodos empregados; a relação professor versus Aluno; o formato de Aprendizagem e de Manifestação do