Tabela de Precedência

1 INTRODUÇÃO

Atualmente, no campo de atuação do psicólogo escolar, muitos são os desafios enfrentados. É fato que a psicologia e a educação desempenham relevante papel na formação e no desenvolvimento das pessoas. Ao longo dos anos a psicologia vem atuando em contextos cada vez mais complexos e diversificados, inimagináveis até pouco tempo atrás. Inicialmente com uma formação centrada na atuação clínica, de atendimento individual, os psicólogos vivenciaram a partir da década de 1980 o surgimento de uma demanda crescente destes profissionais em diversos ambientes, tais como empresas, escolas, hospitais e na comunidade, exigindo, em contrapartida, uma formação diversificada que dessem aos psicólogos competência para atuar em diversos contextos. Este pensamento não é recente, pois já era defendido em 1975 por Sylvia Leser de Mello em um estudo de sua autoria realizado no estado de São Paulo, o qual demonstrou o esgotamento do modelo de atuação profissional restrito ao contexto clínico, e apontou a emergência de novas formas de inserção profissional.
No mundo globalizado em que vivemos, as transformações socioculturais e técnico-científicas ocorrem em ritmo cada vez mais veloz, demandando da sociedade respostas igualmente céleres e efetivas. A escola, enquanto instituição responsável pela formação e desenvolvimento das pessoas, deve acompanhar de perto essa mudança, formando e desenvolvendo sujeitos críticos e conscientes do seu papel na sociedade. No processo de ensino-aprendizagem muitos agentes são importantes, especialmente o professor. Todavia, para uma formação completa é necessário um acompanhamento multiprofissional do educando, que leve em conta a sua individualidade e suas peculiaridades, envolvendo não apenas o professor, mas também o psicólogo educacional ou escolar, que prepara as pessoas para viver ou conviver em um ambiente de constantes mudanças, incertezas e possibilidades, dando-lhes o conhecimento necessário para responder a esses problemas.
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