Stress

Stress Infantil e Dificuldades de Aprendizagem: Um Estudo com Crianças em Idade Escolar RESUMO

Este trabalho objetivou identificar a relação entre Stress Infantil e Dificuldades de Aprendizagem nas crianças em idade escolar da cidade de Jundiaí – SP. A amostra foi composta por 10 crianças que estão em atendimento psicopedagógico em uma clínica escola, sendo 60% (F=6) do sexo masculino e 40% (F=4) do sexo feminino. Os dados foram coletados através da utilização do Inventário de Sintomas de Stress Infantil (ISS – I), onde estão relacionados a verificação de reações de stress: físicas, psicológicas, psicológicas com componentes depressivos e psicofisiológico. Os dados obtidos foram descritos e discutidos segundo a prova estatística t (student). Os resultados revelaram que 40% da amostra obtiveram níveis elevados de stress. Ressalta-se uma prevalência de reações de respostas nas reações psicológicas e reações psicofisiológica, com predominância nos seguintes sintomas: “fico preocupado com coisas ruins que podem acontecer”, “eu me sinto triste”, “estou o tempo todo me mexendo e fazendo coisas diferentes”. Pode-se concluir que apesar de 40% da amostra obter níveis elevados de stress, a dificuldade de aprendizagem apresentada pela criança também pode estar contribuindo para que aumente estes níveis de stress, mas não houve sinais significativos de stress na maior parte da amostra. Há a necessidade de novas pesquisas na área de stress infantil e em sua relação com as dificuldades de aprendizagem, a fim de propiciar a redução de stress, evitando o desenvolvimento de doenças e dificuldades transmitidas através do stress excessivo.
Palavras – chaves: stress infantil, relação stress e dificuldades de aprendizagem.
INTRODUÇÃO
Um dos problemas mais comuns que o ser humano enfrenta é o stress. Todos já o experimentaram, mas poucos o compreendem ou reconhecem o impacto que ele pode ter no corpo (Lipp, 1990).
Segundo Lipp (1991: 20), o stress é “um conjunto de reações