Sociologia da educação

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FAMÍLIAS E ACESSO DIFERENCIADO A ESCOLAS PÚBLICAS PRESTIGIADAS:
UM ESTUDO DE CASO1

Márcio da Costa*
RESUMO: Este trabalho traz resultados de uma pesquisa realizada em escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro que desfrutam de reputações contrapostas. Foram realizadas observações, entrevistas e surveys em três pares de escolas, em regiões distintas da cida- de, segundo critério de demanda por parte da população e de prestígio diante da buro- cracia educacional. A pesquisa busca conhecer mecanismos pelos quais a reputação das escolas se constrói e mantém, com base na percepção de que essa reputação é relevante na distribuição de oportunidades escolares e se associa intimamente a fatores de estrati- ficação social. Hierarquias são destacadas em um ambiente que é tradicionalmente pen- sado como homogêneo: as escolas “comuns” das redes públicas. A literatura pertinente é trazida, especialmente aquela que trata de escolhas escolares e de diferenciação entre e intraescolas. Neste artigo, foram selecionados resultados que destacam a força dos con- dicionantes familiares na compreensão do fenômeno em foco.
Palavras- chave: Escolha Escolar; Hierarquias Escolares; Quase-mercado Educacional;
Oportunidades Educacionais; Sociologia da Educação; Sistemas Educacionais.
FAMILIES AND DIFFERENTIATED ACCESS TO HIGH-PRESTIGE PUBLIC SCHOOLS:
A CASE STUDY
ABSTRACT: The article brings up results from a piece of research carried out in six municipal schools holding opposed reputations. We accomplished structured observations, interviews and questionnaires in three very different areas of Rio de Janeiro. The demand for the schools and the perception of the educational bureaucracy were the criteria for their school’s selection. The research seeks to understand how the school prestige arises and is sustained, considering that this prestige is a relevant factor for the distribution of educational opportunities and is strongly tied to social hierarchies and