Sociolinguistica e o ensino de lingua materna

1 INTRODUÇÃO Gislane Bonfim santos

A variação linguística é um assunto muito discutido na atualidade, por pesquisadores e interessados na prática de ensino da língua materna. Mas apesar de haver vários trabalhos científicos publicados acerca do tema, pode-se observar que o ensino de português nas escolas públicas é deficiente, sobretudo, quando se trata de diversidades linguíticas. Estudos realizados tais como: Bortoni-Ricardo (2005), Mollica (2003), Travaglia (2009), Antunes (2007), mostraram que a língua portuguesa brasileira não é homogênea e que no Brasil a diversidade linguística é encontrada em todas as regiões do país, entretanto, as variações linguísticas são estudadas na escola de forma superficial, permitindo, assim, que continuem a existir preconceitos e mitos em relação à diversidade linguística que temos na nossa língua, considerando uma variação melhor ou pior que as outras e acreditando que a língua não é heterogênea e que só existe uma variação correta na língua portuguesa, a norma padrão que é a mais prestigiada. A partir dessa constatação, o presente estudo objetivou de analisar a prática de ensino de um professor de língua portuguesa do ensino fundamental maior numa escola pública de Timon-MA. Com base nas observações de sala de aula procurou-se descrever as práticas do docente em relação à variação linguística na sala de aula, identificar a sua concepção de linguagem, através da comparação do seu discurso (fala) e da prática de sala de aula. Para uma melhor compreensão, utilizou-se a base teórica da sociolinguística, entendendo que ela fornecerá subsídio teórico para que possamos desenvolver a pesquisa que motivada pela inquietação de desenvolver uma pesquisa em que pôde obter respostas e pelo desejo de contribuir com a sociedade mostrando como de fato se dá o ensino de língua materna no ensino fundamental maior.

2 SOCIOLINGUÍSTICA E O ENSINO DA LÍNGUA MATERNA

Segundo Alkmim (2011), somente a partir do século XX a Sociolinguística