Sobre Educacao a distancia

Revista HISTEDBR On-line

Artigo

UNESCO: POLÍTICAS E ESTRATÉGIAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE A
DISTÂNCIA NO BRASIL
Julia Malanchen1
UENP – Campus Cornélio Procópio [e-mail] RESUMO:
O objetivo deste trabalho é o de analisar e compreender como foram operacionalizadas as políticas nacionais de formação docente à distância e como esse movimento se vincula às orientações de Organismos Internacionais. Para apreender essa articulação, foram analisados documentos da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e
Cultura (UNESCO), por ser uma agência que apresenta grande participação no delineamento das políticas educacionais em âmbito mundial e, especialmente, da América
Latina e Caribe (ALC) e que tem significativa proximidade com o governo brasileiro. Com base na análise dos documentos da UNESCO que tratam sobre formação de professores e da Educação a Distância (EAD), de documentos nacionais e de autores que fazem a crítica à forma como a EAD tem sido incorporada, intencionalmente, em cursos de licenciatura chegamos às seguintes conclusões: primeiro, que por meio da EAD o governo oferta uma formação rápida e com custos menores a grande número de professores no país que trabalham sem a habilitação exigida pela LDBEN 9394/96 (BRASIL, 1996). Em segundo, que pela EAD o governo alcança outro objetivo, o de ajustar o professor e seu processo formativo às demandas do atual estágio de reestruturação do capital, enfraquecendo a dimensão social e política de sua formação. E por último, na busca de novas formas de acumulação do capital, insere-se o uso das Tecnologias Informação e Comunicação (TIC) por meio da EAD na formação inicial que, além de substituir o professor pelo tutor, são mercadorias que ao aumentar sua circulação aumentam o comércio dos países centrais nesse setor.
Palavras-chaves: UNESCO, Educação a Distância, formação de professores
UNESCO: POLICIES AND STRATEGIES FOR A DISTANCE TEACHER
TRAINING IN BRAZIL
ABSTRACT: