visão sobre a educação a distância

A Educação Básica e a Coordenação Pedagógica
O papel da coordenação pedagógica – Sistematizando a ideia dos autores Os dois artigos apresentam como objetivo discutir e analisar a atuação e função do coordenador pedagógico, do pedagogo e do professor coordenador pedagógico nas escolas públicas. Usando duas pesquisas uma bibliográfica documental e outra empírica de base qualitativa, feitas em escolas publicas paulistas, dados coletados nos relatórios de estagio da disciplina “Estagio curricular em Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica”, do curso de Pedagogia da FAE da UFMG e outras pesquisas de campo, buscou-se elucidar a trajetória dessas funções e analisar as dificuldades encontradas para realização de um trabalho de qualidade. Ambos os textos discorrem sobre a coordenação atual em um contexto marcado pelas reformas educacionais recentes que apontam para a fragilização na articulação do coletivo e para a constituição da profissionalidade dos ocupantes da função. A metodologia utilizada buscou captar e refletir as características dos vários métodos indispensáveis à execução do trabalho, avaliando suas potencialidades, capacidades, limitações ou distorções e críticas, os pressupostos, as implicações de sua utilização, oferecendo comparações de diferentes enfoques. No texto que trata sobre o professor coordenador nas escolas públicas paulistas, viu-se que com a articulação para implantação do Ciclo Básico, entre outras medidas, estava a criação da função de professor coordenador pedagógico: “Na mesma direção de priorizar o ciclo básico, foi criada a figura do coordenador, a ser eleito pelos professores dessas classes. A eleição seria anual, à época do planejamento escolar, e deveria ser referendada pela escola.” (Cunha, 1995, p.215). A análise documental ofereceu elementos que apontam as dificuldades vivenciadas pelos PCPs que se configuram como obstáculos decisivos para a realização satisfatória do trabalho na função. A dificuldade em definir um