Aprendizagem na educação

APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CAMINHOS DO
BRASIL
FRANCO, Sérgio Roberto Kieling – UFRGS [e-mail] CIGOLINI, Monique Presser – UFRGS [e-mail] CASTRO, Michele – UFRGS [e-mail] STOFFEL, Amanda – UFRGS [e-mail] Eixo Temático: Comunicação e Tecnologia
Agencia financiadora: CNPq

Resumo
A educação a distância é um fenômeno da idade contemporânea, estreitamente vinculado ao avanço das tecnologias de informação e de comunicação. Seu incremento traz consigo uma grande preocupação quanto à qualidade dos processos educativos. A pesquisa realizada teve como objetivo conhecer as concepções de aprendizagem presentes na produção científica brasileira sobre educação a distância. A metodologia empregada baseou-se na análise de conteúdo com categorização, avaliando-se as teses de doutorado constantes no banco de teses da CAPES, produzidas entre 1998 e 2005. Após ter sido feita uma triagem para seleção das teses que realmente foram objeto de análise, desenvolveu-se a leitura de cada tese com atenção ao conteúdo sobre aprendizagem apresentado na fundamentação teórica. A partir dos dados observados pode-se perceber a presença freqüente da categoria interacionista nas teses que compuseram a pesquisa. A constante influência de autores como Piaget, Maturana e
Vygotsky indicam que a relação social e a construção a partir de elementos do sujeito e do meio, com ênfase na relação professor-aluno estão incluídos na percepção de aprendizagem na EAD. A categoria apriorista é detectada nas teses de doutorado principalmente sobre a lógica da autonomia, dando ênfase a atuação do alunos. O empirismo vem sendo encontrado com pouca freqüência, entretanto, é possível perceber a presença de alguns elementos que interpretam a aprendizagem como captação de conteúdo. Pode-se afirmar que, embora a produção acadêmica sobre educação a distância no Brasil esteja apontando para uma clara
tendência