slide trabalho sociologia

Brincadeiras, invenções e transgressões de gênero na educação infantil
Daniela Finco

Introdução
Este artigo discute as interações sociais que as crianças estabelecem com outras crianças e com os adultos e a (re) significação das suas experiências sociais de gênero em uma préescola da rede municipal de São Paulo.

Introdução
O estudo de trabalho de campo contou com a observação no cotidiano de cinco turmas de crianças de 3 a 5 anos, em uma pré-escola na cidade de São Paulo, onde procurei conhecer o seu dia-a-dia; a organização das atividades, das brincadeiras e dos espaços utilizados; as relações entre adultos, entre adultos e crianças e entre as crianças. Introdução
A Constituição Federal do Brasil de 1988 e a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 buscam garantir às crianças brasileiras de 0 a 6 anos o direito de serem educadas fora de casa em creches e pré-escolas.
O direito a uma Educação Infantil de qualidade inclui a discussão das questões de gênero. ♀♂
Homens e mulheres adultos educam crianças definindo em seus corpos diferenças de gênero.
O que é valorizado para a menina não é, muitas vezes, apreciado para o menino, e viceversa (FINCO, 2003).

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Os brinquedos oferecidos às crianças também estão carregados de expectativas, simbologias e intenções. ♀Questionamentos...♂
♀♂ Existem diferenças na forma como meninos e meninas estão sendo educados na pré-escola?
♀♂ O que é imposto para meninas e meninos que vivem em um ambiente coletivo e público da pré-escola? ♀♂ Quais os sentimentos causados, quando um menino pede uma boneca ou veste um vestido de noiva? ♂ Questionamentos... ♀
♀♂ Como é vista aquela menina que não usa cor-derosa e possui comportamentos mais agressivos ou que vive jogando futebol no meio dos meninos?
♀♂ Quais práticas pedagógicas estão sendo tomadas em relação àquelas crianças que contrariam as expectativas determinadas para cada sexo?
♀♂ Como estão sendo