sequenciação

1.1 Conceito de Conservação

É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição. A invariância numérica (conservação) só é atingida quando a criança é capaz de conceber que uma quantidade permanece a mesma, seja qual for a disposição dos elementos que a compõem. É saber que o número de um conjunto de objetos pode apenas ser mudado por adição ou subtração.
A elaboração do conceito de número efetua-se, na criança, em estreita relação com a conservação numérica e com as operações lógicas de classificação (em sua forma de classe de inclusão) e a seriação (em sua forma de relações assimétricas).
Elas interpõem-se e integram-se, num vai e vem contínuo, é esse entremeado de diferentes noções que se dá a construção do conceito de número. À medida que as experiências vão se acumulando e o pensamento vai se desenvolvendo, evolui também o raciocínio lógico-matemático.
Na conservação a criança percebe que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição dos objetos. De modo geral, as crianças só estabelecem essa relação, a conservação, no período das operações concretas (de 7 à 11/12 anos).

ATIVIDADE 1
Objetivo: facilitar a percepção da conservação de quantidade, através de objetos com diferentes tamanhos.
Materiais: dois frascos de plástico de 250 ml, sendo um de um tamanho diferente do outro.
Atividade: colocar um frasco do lado do outro e perguntar para a criança, se ambos os frascos cabem a mesma quantidade de liquido.

1.2. Conceito de Classificação

Classificação é uma operação lógica de importância fundamental em nossa vida, pois no ajuda a organizar a realidade que nos cerca. Para classificar, trabalhamos com as relações de pertinência e da inclusão de classes. Quando relacionamos todos os elementos com a classe á qual pertence (por semelhança aos outros elementos dessa classe), estamos estabelecendo uma relação de pertinência.
Quando relacionamos uma subclasse com a classe maior em que ela se encaixe, estamos