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CITAÇÃO
1- DIRETA

1.1 Longa
Considera-se a tarefa de educar o adolescente, desafiadora e apaixonante, porque fala sempre do novo, do conflito. Na Idade Média, a juventude era representada pela cor verde – que dá idéia de seiva, desenvolvimento - por isto também era a cor da esperança, da desordem, da inconstância. As pinturas e tinturas medievais sempre tiveram dificuldade de domar os tons verdes.
Estes são os mais instáveis, os que penetram com maior dificuldade nas fibras do tecido, ou na massa do metal... Daí também uma ligação possível entre a química e a ideologia: à instabilidade pigmentaria poderia corresponder uma instabilidade simbólica. Como os tons verdes, os jovens são volúveis, instáveis. (PASTOUREAU apud LEVI e SCHIMITT, 1996, p.261).

1-2 Breve: Segundo Souza (2003, p.46) “a juventude estaria associada a valores e estilos de vida e não propriamente a um grupo etário específico, transformou-se em modelo que todos querem adotar.”
É importante ressaltar que não se pode falar da adolescência genericamente, uma vez que existem nesta categoria: feminino e masculino, estudantes e não estudantes, negros e brancos, trabalhadores e não trabalhadores, pobres e ricos, moradores de centros urbanos e comunidades rurais. “A condição juvenil, portanto, não só varia de sociedade para sociedade, mas no interior de uma mesma formação social ao longo do tempo, de grupo para grupo ou de classe para classe.” (SOUZA, 2003, p.46 )

2- INDIRETA

Segundo Freud (1937) a educação carrega em si a marca da impossibilidade, pois atuando na direção de um ideal de perfeição, domínio e controle de resultados, depara-se necessariamente com resultados insatisfatórios.

3-CITAÇÃO DE CITAÇÃO:

Segundo Kupfer (1983 apud GUTIERRA, 2003, p. 54), “o apoio identificatório no professor, se já era difícil na infância, desmorona-se de modo desastroso na entrada da adolescência, com as conseqüências que toda perda das imagens ideais acarreta”.