ROTEIRO PARA O TEXTO: "DA LINGUAGEM DA DEFICIÊNCIA ÀS ESCOLAS INCLUSIVAS"

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UERJ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA BAIXADA FLUMINENSE - FEBF

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA

PROFESSORA:

ALUNO:

ROTEIRO PARA O TEXTO: "DA LINGUAGEM DA DEFICIÊNCIA ÀS ESCOLAS INCLUSIVAS"

1 - O Conceito e suas evoluções Na primeira metade do século XX o conceito de deficiência estava ligado à causas fundamentalmente orgânicas, onde as pessoas eram consideradas deficientes pelo fato de terem nascido com algum distúrbio ou problema que não pudesse ser "curado" posteriormente. Nos anos de 1940 e 1950, esse conceito começa a ser questionado, nesse período, o conceito de que a deficiência pode ter sua causa a partir da falta de estímulo começa a ganhar espaço. Na década de 1960, ocorre um movimento forte que, impulsionado por mudanças no âmbito social, promove algumas mudanças no campo da educação especial. Surge o conceito de "necessidades educativas especiais", que apesar de inicialmente não conseguir modificar os esquemas existentes para a educação especial, já refletia um pensamento de que os aluno com deficiência, ou dificuldade de aprendizagem, necessita de recursos educativos especiais. Com isso surge a ideia de Integração educativa, que deve ir além da simples presença do aluno portador de necessidade educacionais especiais na sala de aula.

2 - Perfil dos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (PNEE) A partir da ideia de inclusão de todos os alunos, no lugar de segregar os alunos, procura-se integrá-los. O perfil dos PNEE deve-se buscado a partir da sua vivencia, da sua interação na escola e na sociedade e de suas opiniões a respeito do seu aprendizado.

3 - Preconceito(s) sobre o(s) PNEE Segundo o texto, o termo "alunos com necessidades educativas especiais", tendo em vista que a maioria das crianças categorizadas nessa denominação são provenientes da classe trabalhadora, esta seria uma forma de segregar os PNEE, por meio de categorias socialmente construídas.

4 - Mitos sobre a