Resumo

O USO DO SEMINARIO COMO PROCEDIMENTO AVALIATIVO NO ENSINO SUPERIOR PRIVADO

No processo ensino-aprendizagem existem um conjunto de competências e habilidades que são fundamentais e devem ser desenvolvidas pelo aluno no decorrer da sua formação superior. O professor ao usar uma única pratica de avaliação a prova, não oferece elementos para que o aluno, por meio de diferentes experiências avaliativas, adquira habilidades que lhe permitem um bom desempenho frete aos diferentes desafiosnque se colocam o universo profissional.
O uso da técnica do seminario como procedimento avaliativo, possibilita ao aluno desenvolver competências e habilidades no que se refere à pesquisa, à autonomia na busca de conhecimento, ao trabalho em grupo, à comunicação e o posicionamento critico/reflexivo verbalizado do educando no decorrer do processo de rganizção e resultado do trabalho proposto.
Nesse processo não só o aluno deve ser avaliado, mas também o preofessor que deve colher, por meio da avaliação, dados que tragam contribuições positivas à sua atuação pedagógica, pois existe uma relação intrínseca entre o que se propõe como procedimento avaliativo e o que se pretende alcançar como objetivo de aprendizagem.
Masetto (2010) diz que, na realidade, exite uma forma equivocada no âmmbito do ensino superior, e até mesmo na pós-graduação de se trabalhar com o seminário como procedimento avaliatico. A ação acontece de forma reduzida, quando todos os docentes nomeiam toda e qualquer apresentação oral de seminário.
Masetto, Gil (2009) afirma que o uso da técnica de seminário, apesar de ser uma prática conhecida no âmbito do ensino superior e pós-graduação, na maioria das vezes é muito mal defiida e desenvolvida, e que um dos fatores que torna isso possível é o fato de ser mal empregada. Tanto professor quato aluno atuam de forma errada quanto do processo pedagógico.
O seminário, por ser um intrumento avaliativo que pode ser desenvolvido de forma individual ou em grupo, possibilita ao aluno