Resumo

Aula-tema 07: Formação de profissionais da educação para trabalhar com alunos com Necessidades Educacionais Especiais
Na aula-tema anterior retomamos o conceito de necessidades educacionais especiais, discutindo quem são os sujeitos da educação especial e como se referir a eles. Agora vamos discutir a formação de profissionais da educação para trabalhar com alunos com necessidades educacionais especiais.
Prieto (2006) inicia o capítulo explicitando que a formação dos profissionais da educação é um tema importante desde que todos passaram a ter direito à educação, ou seja, desde que o princípio da inclusão foi implantado na educação.
O foco do texto está na formação de professores, principalmente professores de escolas públicas que atuam com alunos com necessidades educacionais especiais. A autora retoma o artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação que prevê “professores com formação adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns” (BRASIL, 1996, p. 4). A partir da interpretação do referido artigo a autora destaca que a lei contraria a atual orientação para o magistério, a qual exige que os professores tenham formação no ensino superior, ou seja, graduação e não mais curso de magistério, como era comum anos atrás.
A autora relembra que a expansão do acesso ao ensino regular requer investimento para assegurar a permanência do aluno na escola, garantindo a aprendizagem e desenvolvimento. E para responder às necessidades educacionais do aluno, o professor deve superar práticas de ensino discriminatórias e segregadora, as quais excluem os alunos, investindo em ações educativas de
equidade.