Resumo Teoria e prática do jogo

Teoria e prática do jogo

Conforme o dicionário da Língua Portuguesa a palavra jogo origina-se do vocábulo latino Ludus que significa diversão, brincadeira.
Este elemento sempre esteve presente na vida dos sujeitos desde os tempos primitivos até os dias atuais, sendo inegável que o jogo é a atividade primordial na infância. É no ato de jogar que a criança tem a oportunidade de se desenvolver, descobrir, inventar, exercitar e aprender com facilidade. O jogo estimula a curiosidade, a iniciativa, a auto-confiança e a internalização de valores, proporcionando um conhecimento mais expressivo (ROSADOS, 2006).
Alguns teóricos analisados no Aporte Teórico de Rosados (2006) que falam da importância do jogo:
No século IV, antes de Cristo, Aristóteles (384-322 a.C.), comparou o jogo à felicidade e à virtude, pois estas atividades não são importantes como as que constituem o trabalho e são ´escolhidas por si mesmas’(ABBAGNANO apud ROSADOS ,1998).
Platão (427-348) afirmava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados com jogos educativos.
Montaigne (1533-1592), um dos precursores da ludicidade, considera importante a educação global do indivíduo, ressaltando que o processo de ensino-aprendizagem acontece a partir da curiosidade da criança e da percepção do mundo ao seu redor físico.
Por volta do século XVI, os humanistas percebem a importância dos jogos e os colocam em prática nos colégios jesuítas, porém de forma disciplinada, transformando-os em práticas educativas para a aprendizagem de ortografia e de gramática.
Friedrich Froebel (2001), teórico alemão, já no século XIX, entendia que as crianças deveriam ser deixadas livres para expressarem sua riqueza interior. Isso deveria ocorrer através de jogos e artes plásticas. Para este autor, a brincadeira é o ápice do desenvolvimento humano na infância, pois é a representação viva do interno, séria e de profunda significância.
O sujeito psicológico esteve em evidência a partir do século XX, e o jogar, nessa