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Resumo do Artigo: Os sentidos da alfabetização e letramento para os alunos da EJA: reflexões e discussões

Este artigo teve como propósito compreender os sentidos da alfabetização e do letramento por um olhar dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), realizando uma pesquisa qualitativa com apoio da entrevista semi-estruturada e observação participante com 50 alunos da EJA em uma escola pública na Bahia.
Porém antes de fazer a análise da pesquisa alguns referenciais foram destacados e de acordo com a UNESCO (1979, p.1) a alfabetização de jovens e adultos “[...] está universalmente reconhecida como um fator crucial do desenvolvimento político e econômico, do progresso técnico e das transformações socioculturais”. Este é um pilar que legitima a modalidade da EJA não só na área educacional, mas também no setor político, econômico, técnico e cultural do nosso país.
As ideias Freirianas somadas aos estudos de Emília Ferreiro representam um novo marco na história da alfabetização na EJA, pois discutem propostas da aprendizagem da leitura e da escrita vinculada a realidade concreta do alfabetizando, criando hipóteses e ampliando perspectivas educacionais para se conhecer este educando inclusive com pesquisas.
Na pesquisa os alunos responderam questões relacionadas ao processo de alfabetização e letramento, como por exemplo, concepção sobre alfabetização onde a maioria acha que é alguém que sabe ler e escrever; o critério para considerar uma pessoa alfabetizada ainda é para eles saber ler e escrever; uso social dos conhecimentos adquiridos na escola predomina para eles que serão úteis no trabalho; atividades necessárias para o desenvolvimento do sujeito que para a maioria a relevância ainda é a leitura; atividade que mais gosta de fazer na escola é a escrita e textos utilizados na sala para desenvolver a leitura e escrita predominaram os jornais e as revistas.
Sobre as concepções de alfabetização dos alunos, 31% dos entrevistados responderam que é