Resumo De Recrea O

Recreação
Compreender a recreação em seu desenvolvimento histórico e cultural é reconhecer o próprio percurso da Educação Física, uma vez que, no Brasil, o incremento de práticas recreativas foi responsável pela criação dos cursos de formação profissional em Educação Física
Por meio de atividades lúdicas, jogos e exercícios ginásticos, os limites entre trabalho e tempo, obrigação e diversão, eram tecidos e revestidos pelas noções de utilidade e recompensa que começam a ser “forjadas” pela prática da recreação e acionadas já nas primeiras lições da educação infantil. Posteriormente pode ser “vista” (utilizada) também como uma atividade responsável pela educação moral e cívica dos jovens e adultos. Esta mudança fora provocada pela emergência do movimento político pedagógico que ganhou cenário educacional brasileiro a partir das três primeiras décadas do século XX, introduzindo as idéias de uma escola renovada, estimulando a discussão sobre a qualidade do ensino reivindicando a especialização e a modernização das questões pedagógicas.
TEIXEIRA (1933) é um dos autores que, na época, apostavam nas finalidades da recreação, alegando que a vivência de jogos e brincadeiras é a melhor resposta às aspirações e interesse dos alunos. Nesse sentido, as condutas de ensino, as experiências científicas e a recreação mostravam-se organizadas, disciplinadoras e benéficas à manutenção da vida cooperativa da classe, indicando que o programa de
Atividades lúdicas escolares, nesse momento seguia uma perspectiva funcional que
Visava à formação e a modificação dos hábitos cotidianos dentro e fora da escola. Resumindo – construir um conjunto de jogos e regras envolvendo diversas outras atividades corporais. Talvez um dos maiores expoentes dessa época, com significativas contribuições sobre a recreação, seja MIRANDA (1941, 1962, 1984). É o conjunto de iniciativas institucionais experimentadas nesse período culmina com a criação do
Serviço de Recreação Operária do Ministério do Trabalho, em