Resumo Crítico

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Departamento de Educação
EDU1773 – Avaliação Educacional
Professora Rita Mury
Aluna Luciane Justiniano do Carmo

Resumo Crítico

Referência Bibliográfica

ESTEBAN, M. T. (org.). A avaliação no cotidiano escolar. In: Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Petrópolis: DP&A, 1999.

Resumo

O texto está organizado em um título central, o qual está acima e mais três subtítulos que complementam um ao outro:

*Avaliar: para quê?
*Quem erra não sabe? O que sabe quem erra?
*Um convite desafiador

A autora coloca como tese central do texto a importância de continuar a discusão sobre avaliação, mesmo depois de tantos debates. Para a autora a discussão contínua, faz parte de um processo mais amplo de discussão do fracasso escolar, dos mecanismos que possibilitam a reversão desse quadro com a construção do sucesso escolar do público estudantil, principalmente os de classe social baixa. (pág. 07)

Ela defende essa tese central com argumentos claros de que a avaliação só é válida quando se traz uma reflexão conjunta entre o fracasso/sucesso escolar no processo de inclusão/ exclusão social. (pág. 08)

Através desse contexto, Esteban apresenta outros argumentos que ajudam há pensar um pouco mais sobre avaliação, na qual se chega a uma conclusão de que: “Talvez a avaliação seja um ‘mal necessário’” (pág. 10), pois se não houvesse avaliação a educação daria conta de aprovar a todos os alunos, mesmo sabendo que nem todos aprenderam?

A autora nos mostra que: “Estamos vivendo um momento de construção de propostas para a redefinição do cotidiano escolar e podemos perceber que a avaliação é uma questão significativa nesse processo” (pág.11). E a partir desse seu ponto de vista, ela nos apresenta opções de avaliação em três perspectivas:

a) Retorno ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa;
b) Consolidação de um modelo híbrido;
c) Construção de uma avaliação democrática, imersa