Ressenha

OS SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR: ELABORANDO SENTIDOS PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADOTEACHERS IN THE KNOWLEDGE OF INITIAL TEACHER TRAINING: WORKING DIRECTIONS FOR SUPERVISED |

Márison Penha | ResumoNeste trabalho apresento os resultados de uma investigação a respeito da construção dos saberes docentes, durante a realização do estágio supervisionado. Onde observei a caracterização na construção do professor, com sua identidade e autonomia, pois é necessário a pratica pedagógica para que seja construída novas experiências no âmbito escolar. Esta por sua vez não pode ser deixada de lado, por que é através dela que podemos realizar um bom trabalho em sala de aula. A relação Professor aluno não pode ser banida no momento em que o docente está expondo seu conhecimento e absorvendo junto com os discentes.O estágio é de extrema importância, por que com ele o professor vai adquirir novas experiências junto ao ambiente ao qual será inserido, no seu estágio supervisionado. Por isso busquei perceber as representações que cada estagiário elaborou durante o estágio, em relação aos alunos, ao professor, à escola, aos outros estagiários e ao próprio estágio. Com base nessas representações, procurei verificar quais saberes os estagiários conseguiram construir durante esse período e caracterizar a singularidade de sua ação docente.In this work we present the results of an investigation into the construction of teaching knowledge, during the performance of supervised internship. Where observed the characterization in the construction of the teacher with their identity and autonomy, it is necessary to practice teaching to be built new experiences in the school. This in turn can not be left out, because it is through it that we can do a good job in the classroom. The teacher student relationship can not be banned at the time the teacher is exposing their knowledge and absorbing along with the students.
The stage is very important for him that the teacher will