resenha

Resenha critica

Templos de civilização: A implantação da escola graduada no estado de São Paulo (1890-1910)- Rosa Fátima de Souza

A invenção dos grupos escolares foi um Alicerce das sociedades modernas, garantia de paz, liberdade, de ordem e progresso social um instrumento de moralização e civilização do povo. Em 1889 na Proclamação da República é gestado um projeto onde a educação popular é vista como uma necessidade e a solução para o “atraso” da sociedade brasileira.
Escola pública era a difusão de valores republicanos e comprometidos com a construção e a consolidação do novo regime, era preciso uma escola que se identificasse com os avanços do século XIX com uma renovação dos métodos, organização pedagógica. A partir da reestruturação surge a noção de classes e séries, organizando cada escola levando em conta: Classificação do aluno, Plano de ensino e emprego de tempo.
Com isso obtiveram problemas enfrentados na reformulação educacional como a ordem teórica isso é como seriam agrupadas as crianças e como seria feita esta divisão. A ordem psicológica como mudaria a mentalidade dos professores E de caráter técnico como seria organizado o plano pedagógico e os programas de ensino. Na disseminação do modelo os grupos escolares adotaram o método de ensino das escolas-modelo de São Paulo e alguns municípios começaram a solicitar escolas-modelo na sua cidade. Mas enfim teve a valorização o professor no século XIX. Tendo magistério como profissionalização. O professor era como o formador do povo, da sociedade e professores formados para terem o ideal republicano. Nessa época também houve a feminização do magistério. Então teve a criação da figura do direto que era o elemento-chave para a transformação da reunião de escolas em uma Escola Graduada Orgânica Diretor como único responsável pela escola. Aonde era interlocutor dos professores na relação com o Estado. Tinha como funções: organização, coordenação, fiscalização e direção do