RESENHA

RESENHA

NARRATIVAS DE FORMAÇÃO:
(RE)TRILHANDO EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LETRAS-INGLÊS
Valéria Septímio Alvez fadini

A autora do texto é professora licenciada em Língua Inglesa pela Universidade Federal do Espírito Santo (1989), com especialização na mesma área pela PUCMG(1997). Atualmente é professora efetiva com dedicação exclusiva do Instituto Federal Espírito Santo (IFES - campus Vitória), faz parte da diretoria da Associação de Professores de Inglês do Espírito Santo (Apies) e integra o conselho editorial do jornal da Apies The Wheel.

Neste trabalho a autora buscou compreender como os alunos estagiários de um curso de letras com habilitação em inglês se apropriaram da experiência adquirida no estágio na sua formação profissional. A autora partiu do pressuposto da importância do estágio pois no mesmo os alunos vão vivenciar experiência ao qual os mesmos iram conviver no seu dia a dia como professores, no estágio os graduandos vão poder unir a teoria com a prática além de observar a didática dos professores. Para esse trabalho a autora utilizou como referencial teórico estudos de: Pimenta e Lima (2004), Nóvoa (2010, 2000), Josso (2010; 2008; 2004) e Souza (2008; 2006) para uma pesquisa de cunho qualitativo onde a mesma utilizou de narrativas de formação produzidas em relatórios finais da disciplina de estagio supervisionado II no período letivo de 2011/01. De acordo com a autora a formação de professores tem expressado as possibilidades de mobilização e de produção de diferentes e diversos saberes constituidores da identidade docente, em especial quando do desenvolvimento dos estágios supervisionados curriculares, sendo neste contexto, no qual identidades docentes se constituem e se ressignificam na confluência de diferentes saberes e trajetórias, a autora buscou compreender as experiências formativas produzidas e narradas pelos estagiários do curso de Letras-Inglês no curso de estagio