resenha

Um dos grandes conflitos vividos pelo aluno dos primeiros semestres da graduação, é redigir trabalhos técnico-científicos, uma vez que ainda não têm as ferramentas necessárias nem informações suficientes para fundamentar seus argumentos. A alternativa mais fácil é a transcrição mal feita de textos/capítulos inteiros, com paráfrases vergonhosas e sem nenhuma contribuição pessoal, além do ato de copiar em si.

Apesar de condenável tal prática, o que ocorre na verdade é a repetição de procedimentos estimulados durante muitos anos da vida escolar, onde a cópia pela cópia era atividade corriqueira, perdendo-se tempo e oportunidades várias para se estimular a criatividade e desenvolver habilidades necessárias para a produção de textos.

O resultado não poderia ser diferente: dificuldades várias no momento da elaboração dos trabalhos, onde a transcrição e a posse do texto e das idéias de autores sem os cuidados devidos se torna uma prática corriqueira, caracterizando-se crime previsto no Código Penal Brasileiro. Sem eleger culpados, esta realidade pode ser modificada mediante a correta orientação do educando na elaboração de trabalhos escolares desde as primeiras séries.

Nos cursos de graduação, em regra se recebe um aluno com os vícios e deficiências gerados nos níveis de ensino superior, de maneira que não é possível tratá-lo como se estivesse perfeitamente preparado para o novo nível de ensino. O ideal seria que as universidades, ou mesmo os cursos, criassem programas de adaptação desse novo aluno, desmistificado os muitos mitos que o cercam pela simples condição de ser universitário.

Ao professor, cabe tarefa importantíssima, pois é ele quem primeiro convive com as dificuldades do aluno, de maneira que tratá-lo como se já tivesse as habilidades mínimas necessárias para cumprir todas as etapas da elaboração de um trabalho acadêmico, por mais simples que ele seja, pode ser um erro.

As deficiências na formação escolar começam a se manifestar nas