Resenha

RESENHA Esta resenha propõe-se suscitar a reflexão sobre as possibilidades da inclusão de crianças com necessidades especiais na educação básica. um dos temas pouco pesquisados se refere a inclusão de crianças deficientes, direito assegurado pela LDB 9.394/96 e por todo um conjunto de leis, diretrizes e orientações oficiais que compõem a reforma da educação no País. Uma série de documentos internacionais, a saber: Declaração Mundial sobre Educação para Todos (Jotiem, 1990) e Declaração de Salamanca (1994), em especial - tem orientado a adoção de políticas públicas inclusivas no Brasil. Tais documentos apresentam-se como estratégias para a concretização de políticas compensatórias aos custos sociais causados pelo ajuste econômico ocorrido nos países periféricos, nos anos 1980. O paradigma do Desenvolvimento Humano é o eixo que sustenta as propostas, programas e planos de ação internacionais, sendo que no campo social, onde o educacional está inserido, o Desenvolvimento humano tem promovido a criação e implementação de políticas sociais que garantam o básico para as pessoas e grupos afastados da participação política e do acesso aos bens culturais. A Declaração ressalta que o sucesso da escola inclusiva relaciona-se com a identificação precoce, avaliação e estimulação de pré-escolares deficientes, devendo os programas de Educação Infantil respaldar-se na combinação de atividades da pré-escola e atividades de saúde infantil. Porém, ao enfatizar a questão da importância da existência de um sistema de creches e pré-escolas, a referida Declaração enfatiza que os programas de Educação Infantil possuem um grande valor econômico para o indivíduo, a família e a sociedade na prevenção do agravamento de condições que inabilitam a criança, delegando às instituições de Educação Infantil a responsabilidade de promover o desenvolvimento infantil e preparar a criança para a escolarização. No Brasil, a legislação relativa aos direitos de atendimento a criança são