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Afetos, emoções, atribuições e expectativas: o sentido da aprendizagem escolar
Diversos fatores são capazes de influencia o aprendizado de um aluno em seu processo de estudo. Estes, potencialmente, são capazes de diferenciar o seu nível de aprendizado quanto ao total ou parcial domínio sobre o assunto considerado e utilizam estes conhecimentos na realidade. Segundo Miras, 1996, os processos educacionais observados dos últimos anos empregam uma relação mais próxima entre alunos e professores, onde o objetivo e a promoção do conhecimento de forma satisfatória.
A aprendizagem escolar de um aluno pode ser influenciada por fatores como sua capacidade emocional, equilíbrio pessoal, etc. Apesar do conhecimento sobre estas questões não serem precisas, e difíceis de relacionar em seus contextos, processos educacionais partilham de origens comuns onde o conceito formado sobre o próximo é capaz de influenciar o aprendizado. Como a fixação da ideia de que o professor é um intermediador do conhecimento para o aluno, assim a promoção do conhecimento é possível após a queda de barreiras formadas inconscientemente e da formação de autoconceitos entre as duas partes.
Os elementos do autoconceito referem-se cognitivamente a noção que criamos de nós mesmos como a autoestima a qual influência e é influenciada por diversas características pessoais, crenças internas, comportamentos, etc. Desse modo as pessoas se diferenciam quanto a positividade ou negatividade de sua auto-estima, e manter uma auto-estima positiva é fundamental para o desenvolvimento psicológico do indivíduo a qual parece ser influenciada por fatores como imagem física de si, noção da própria competência e aceitação pessoal.
Alguns autores defendem a ideia de que é preciso considerar as estimativas que o indivíduo tem de si mesmo no futuro. Os seus “eus possíveis”(Markus e Nurius 1986) sendo eles : o que a pessoa espera ser,o que deveria ser,o que gostaria de ser e o que não desejaria ser.Essa noção orienta e guia o