Resenha do livro:O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar.

ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. 3ª Ed.. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
O livro é organizado em três capítulos. O primeiro: Ação escolar e identidade social: conflitos e possibilidades - propõe a reflexão sobre a necessidade de uma escola pública de qualidade, destaca ser este o maior desafio para a construção de uma sociedade democrática. Discute a imposição de uma única forma de conhecer, pois esta desconsidera os saberes das classes populares gerando assim, o fracasso escolar.
No segundo capítulo: A formação docente: apagando fronteiras e redefinindo territórios, a autora enfoca a ação docente atrelando essa formação com a teoria e com a prática. Esclarece que a sociedade é composta por grupos diversos e antagônicos. Destaca ser o conhecimento científico um importante instrumento quando este contribui para a apreensão da realidade. Esclarece que uma escola comprometida com a aprendizagem precisa dedicar-se a pesquisa, enfatizando ser a ação docente um processo contínuo e coletivo. Processo esse que inclui e trabalha com a perspectiva da possibilidade, considerando os saberes dos alunos das classes populares.
No terceiro capítulo: A ambiguidade do processo de avaliação escolar da aprendizagem, a autora afirma ser um desafio a superação do fracasso escolar. Discute a avaliação, destacando-a como um aspecto que interfere profundamente no sucesso/insucesso dos alunos. Pontua que as políticas educativas utilizam a avaliação para informar, pois apresentam questões superficiais que não traduzem os conhecimentos que os alunos possuem ou como foram utilizados. Sinaliza também que tal prática não fornece dados para a compreensão de como o professor considerou, ou se considerou a aprendizagem dos alunos.
A autora enfatiza que a avaliação mais utilizada pelas escolas priorizam o exame, que de forma fragmentada, destaca apenas um momento que não traz informações sobre o desenvolvimento da aprendizagem do