Resenha descritiva

Os desafios da escola inclusiva
Educação com todos e para todos

"Inclusão cognitiva em matemátca: um estudo de caso com TDAH, autores Claudia Lisete O Groenwald - ULBRA e Tania Elisa Seiber - ULBRA no laboratório de Matemática da ULBRA.
O projeto apresentado traz uma experiência com uma estudante de 7 anos com TDAH que apresenta dificuldades de aprendizagem e analisa algumas atividades com o uso do software ITS e faz um questionamento sobre como as escolas estão preparadas para suprir as necessidades de pessoas com NEE.
Em forma de comunicado científico a centrado na observação dos resultados da experiência os autores nos coloca frente a problemática da aprendizagem de pessoas com NEE mesmo estando matriculadas em escolas inclusivas.
Ao longo do trabalho os pesquisadores questionam os sistemas educacionais adotados pelas escolas inclusivas e a necessidade de maior atenção e mais recursos, enfatizam citando Grossi que cada estudante tem uma necessidade e historico diferente.
Utilizando um enfoque qualitativo a investigação se centra em uma menina de 07 anos com dificuldades de aprendizagem matriculada no 1 ano do ensino fundamental que apresenta TDAH. Em sessões semanais utlizando o software ITS e entrevistas com pais, professores e médicos a fim de coletar informações acerca da dificuldade que a criança possuia em relação aos conceitos matemáticos lógicos - seriação, classificação, correspondencia termo a termo e quantificação, apesar das dificuldades apresentadas pela criança ao final do experimento a mesma obteve uma consideravel melhora na sessões de estudo.
Estabelecendo um paralelo com as dificuldades apresentadas pela criança no experimento e as constatadas em sala de aula os autores colocam a necessidade de uma avaliação multidisciplinar a fim de sanar todos os empecilhos para a efetiva aprendizagem e mostra que tanto nas escolas como na familia o tema inclusão ainda traz uma insegurança na real inclusão de alunos com NEE.
Esta pesquisa