resenha de Grandes temas em biologia

Caminho da Reforma

A partir de 1999 o MEC desenvolveu o que foi chamado de PCN Parâmetro Curriculares Nacionais, direcionando o estudo para a preparação do aluno de forma cientifica para o contato com diferentes tecnologias, para tal foram desenvolvidos vários projetos de políticas publicas para viabilizar os programas, que mesmo com todos os esforços possíveis a chamada reforma do ensino médio é vagarosa.
Há quem diga que o ENEM atuará como agente modificador desse processo, pois ele é utilizado para o ingresso em institutos de graduação estabelecendo a condição de avaliativa inversa considerando os últimos anos do aluno no ensino médio é determinante para o ingresso em curso de ensino superior, o que leva a uma reação em cadeia como a melhoria do ensino fundamental para a preparação futura do aluno.
Nessa alusão, o currículo do ensino médio foi organizado com base em três princípios, sendo eles: “a vida em sociedade, atividade produtiva e a experiência subjetiva” tendo como base as quatro premissas apontadas pela UNESCO como marcos da educação na sociedade contemporânea – “aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser”.
Os PCN do Ensino Médio focam a interdisciplinaridade e a contextualização, com fito de interagir com os conhecimentos das diversas disciplinas na solução de um caso ou na analise e compreensão de um fenômeno ou fato a partir do conhecimento das diversas disciplinas específicas.
Já a contextualização refere-se à aprendizagem significativa, ou seja, o conhecimento de forma abrangente, histórico e aplicável ao real, gera a capacidade de compreensão, interferindo na realidade, numa visão autônoma e desprendida.
A estrutura de aprendizagem passa a ser organizada a partir do conhecimento que “compartilham objetos de estudo e, portanto, mais facilmente se comunicam, criando condições para que a prática escolar se desenvolva numa perspectiva de interdisciplinaridade” (grifo nosso).
Desta forma temos a seguintes