Resenha Crítica da livro Por que (não) ensinar Gramática

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
RESENHA CRÍTICA
Arapiraca/AL, 2013
RESENHA CRÍTICA
PORQUE (NÃO) ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA

Arapiraca/AL, 2013
POSSENTI, Sírio. Por Que (Não) Ensinar Gramática na Escola — Campinas – SP, Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil, 1996. 92 p.
Esta apresentação refere-se à primeira parte do livro, que é dividida em dez tópicos (teses) nos quais o autor chama a atenção do leitor trazendo a questão de se devemos (ou não) ensinar gramática na escola.
Começa no primeiro tópico expressando sua ideia afirmando que o objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido. As razões pelas quais — às vezes — a escola fracassa na consecução desse objetivo são variadas. Podem ser de ordem metodológica (pedagógica) ou decorrente de valores sociais complexos. Alguns desses empecilhos podem ser destruídos na própria escola. Outros, não. Alguns dos problemas que levam ao fracasso têm a ver com a forma como se concebem a função e as estratégias do ensino de língua. A única opção de uma escola comprometida com melhoria da qualidade do ensino está entre ensinar ou deixar aprender. O português padrão é o foco. Qualquer outra maneira diferente desta proposta na escola seria equivocada e a qualidade dessa escola, assim, conforma-se com o fracasso ou, pior, atribui-o exclusivamente aos alunos.
Complementa no segundo tópico que para um projeto de ensino de língua seja bem sucedido, uma condição deve necessariamente ser preenchida, e com urgência: a qual haja uma concepção clara do que seja uma língua e do que seja uma criança. Todos podem ver diariamente que as crianças são bem sucedidas no aprendizado das regras necessárias para falar. A maior evidência disso é que falam. Se as línguas são sistemas complexos e as crianças as aprendem, de uma coisa podemos ter certeza: elas não são incapazes. Por exemplo: se