Relações humanas

Formação de
Professores

Aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro de
Dermeval Saviani
Adaptação para apresentação por
Gisele Schiavetti Basilio RA:
2256719603

Introdução: O artigo de
Dermeval Saviani aborda os aspectos históricos e teóricos, e a trajetória da formação de professores no Brasil suas implicações para a formação, em nível superior, dos professores da educação infantil e do ensino elementar, o dilema decorrente da contraposição entre os dois modelos.

Aspectos históricos
A necessidade da formação docente foi preconizada por Comenius
, Jan Amos Komenský
Foi um bispo protestante da Igreja
Moraviana, Professor,
Cientista e Escritor Checo, considerado o fundador da Didática Moderna.1
*(28 /03 / 1592 +15 /
11/ 1670

Didática Magna
Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos
A educação realista e permanente;
Método pedagógico rápido, econômico e sem

fadiga;
Ensinamento a partir de experiências quotidianas;
Conhecimento de todas as ciências e de todas as artes; Ensino unificado.

Os caminhos da Pedagogia
O primeiro estabelecimento de ensino destinado à

formação de professores teria sido instituído por São
João Batista de La Salle em 1684, em Reims, com o nome de Seminário dos Mestres (Duarte, 1986, p.
65-66)
Apenas no século XIX, quando, após a Revolução
Francesa, foi colocado o problema da instrução popular. É daí que deriva o processo de criação de
Escolas Normais como instituições encarregadas de preparar professores.

A primeira instituição com o nome de Escola Normal

foi proposta pela convenção, em 1794 e instalada em Paris em 1795.
A partir desse momento se introduziu a distinção

entre Escola Normal Superior para formar professores de nível secundário e Escola Normal simplesmente, também chamada Escola Normal
Primária, para preparar os professores do ensino primário. Etapas da Educação para professores
 Ensaios intermitentes de