Relatório

A GESTÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE
PEDAGOGIA – DESAFIOS E PERSPECTIVAS FORMATIVAS
Estela Maris Giordanii - UFSM [e-mail] Doris Pires Vargas Bolzanii - UFSM [e-mail] Deisi Sangoi Freitasiii - UFSM [e-mail] Hamilton de Godoy Wielewickiiv - UFSM [e-mail] Cecília Machado Henriquesv - UFSM
Daniela da Silva Aimivi - UFSM
Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar a gestão dos estágios curriculares supervisionados do curso de Pedagogia da UFSM ao longo dos últimos dois anos (2005 e 2006), apresentando uma visão a respeito dos problemas que este campo formativo constituiu e de como foi tratado mas, principalmente, quais desafios atualmente se colocam para a formação do pedagogo. Longe de ser um campo tranqüilo e estático ele é um campo permeado por múltiplos conflitos nascidos, tanto a partir das visões formativas explicitas no campo das idéias, quanto no campo das práticas. Desta forma, à luz das múltiplas contradições e percepções tecidas no percurso desta atividade, sistematizaremos algumas questões que serviram para compreender práticas formativas do pedagogo, que também serve de horizonte para superar limites e os enfrentamentos dos novos desafios colocados pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Pedagogia. Com base nas reflexões produzidas, pontuamos três principais dimensões – a institucional, a pedagógica e as pessoais (coletivas e individuais) – que são mobilizadas nos estágios. Tendo tais dimensões como pano de fundo e assumindo uma perspectiva protagonista no processo de formação, buscamos constituir um olhar crítico sobre esta atividade formativa no ensino superior.
Palavras-chave: formação docente, estágios curriculares, percursos formativos
ASPECTOS CONSTITUTIVOS DOS ESTÁGIOS CURRICULARES
SUPERVISIONADOS
Há razoável consenso de que os cursos de formação de professores já acumulam
considerável