Relatório de Etnomatemática

Assunção, C. & Borges, R. (2012). Etnomatemática e Pedagogia da Alternância: Elo entre saber matemático e práticas sociais. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 5(1). 4-34

Artículo recibido el 15 de noviembre de 2011; Aceptado para publicación el 18 de diciembre de 2011

Etnomatemática e Pedagogia da Alternância: Elo entre saber matemático e práticas sociais
Ethnomathematics and Pedagogy of Alternation: Link between mathematical
Knowing and social practices

Carlos A. G. Assunção1
Renato Borges Guerra2

Resumo
Este artigo3 traz para o cenário de debate, possíveis relações entre as concepções da Etnomatemática e da
Educação do Campo, colocando o saber matemático e as práticas sociais como elo dessa relação, em locais diferenciados dos espaços urbanos com recorte nos aspectos da pedagogia da alternância dos Centros
Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs). Estes são instituições que têm como metodologia de ensino a pedagogia da alternância, processo que permite conjugar sistematicamente os elementos tempo, espaço e concepções pedagógicas, na tentativa de conciliar atividade laboral com atividade escolar. Ao apresentar reflexões sobre elementos teóricos da educação do campo como contra ponto ao modelo de educação ofertada para a zona rural; traz para este contexto de reflexão as dimensões política e educacional da
Etnomatemática como tendência da Educação Matemática que pode oportunizar o confronto e análise de ideias socioculturais, apontar convergências e interligar diferentes áreas de conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida na Casa Escola da Pesca (CEPE), localizada na ilha de Caratateua, Distrito de Outeiro, Município de Belém-PA, cujo ensino destina-se a jovens e adultos oriundos da região das ilhas e entorno da escola.
Procurou-se seguir os aspectos reflexivos de uma pesquisa de caráter qualitativa.
Palavras-chave: Etnomatemática, Educação do Campo, Prática Social.

Abstract
This article brings to stage of debate,