relatorio

SUMÁRIO
1 ESTUDO DO ARTIGO 3
2 A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 5
3 ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) 8
4 ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE 11
5 OBESERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBESERVAÇÃO) 12
6 ELABORAÇÃO DO PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES – MUSEU. 15
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 18
8 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 19

1 ESTUDO DO ARTIGO
Entre continuidade e rupturas: Uma investigação sobre o ensino e Aprendizagem da História na transição do oitavo ano para o nono ano do Ensino Fundamental

A transição do oitavo ano para nono ano na Escola Estadual Carlos Cassadio é repleto de novidades e de expectativas entre os educandos. Muito entusiasmo entre os alunos e professores, novas expectativas para as series subsequentes, para alguns um sonho cada vez mais próximo para alcançar o nível médio. Esse momento é caracterizado por inúmeras expectativas pela aproximação do sonhado nível médio, os jovens sentem-se mais confiantes e preparados para entrar no ramo de trabalho. O professor ganha um papel de amigo nessa fase em sala de aula ouvindo e respeitando opiniões diversas. Não preocupando-se apenas com o aprendizado através a assimilação da informação teoricas, mas também com o processo de construção da cidadania do educando.
A atuação do docente é promover a aprendizagem e estar sempre aberto às inovações, buscando compreender melhor os alunos, numa relação harmoniosa, também os anseios e os obstáculos de seus alunos e tentar levá-los à auto-realização pessoal. Em alguns momentos o papel do educador consiste em atuar com o mediador na aprendizagem e a atividade construída para absorção dos conteúdo expostos. O educador expressa uma relação amigável e sociável com os alunos em uma relação aberta e respeitosa. Segundo Pimenta (1997) ser ‘bom professor’ não é uma conquista