Relatorio Normas de segurança em Laboratorios

INTRODUÇÃO
Uma das principais críticas que se faz atualmente ao sistema de ensino, em todos os níveis e em muitos países, é que ele não proporciona uma aprendizagem baseada no raciocínio e nem no pensamento crítico e autónomo: tal pode ser o resultado de um ensino tradicional, que se baseia especificamente na transmissão dos conceitos teóricos, nos quais os estudantes não identificam nenhuma relação entre as matérias ditas científicas e os próprios problemas, quer presentes quer futuros.
De fato, o fundamental numa área científica é o contínuo desenvolvimento no estudante da percepção de que a vida e o conhecimento representam uma continuidade de processos em curso, que tornam o futuro sempre diferente do presente. Para adquirir tal postura, o aluno terá de desenvolver um conjunto de capacidades como as de levantar questões, de sugerir e testar hipótese, tomar decisões, discutir vantagens e inconvenientes dos problemas levantados. Isto só é possível através de um ensino virado para a prática laboratorial.
O trabalho laboratorial, neste contexto, não deverá ser uma mera rotina pré-programada, onde todos os alunos alcancem os mesmos resultados inquestionáveis. Isto seria uma metodologia contraditória da verdadeira metodologia da ciência. Transformar este trabalho numa verdadeira experiência, em que os alunos se envolvam, identificando e controlando variáveis, utilizando um pensamento crítico e interpretando os resultados obtidos. Este é uma meta a médio prazo que sonhamos ser possível alcançar através das realizações das atividades práticas laboratoriais como apoio ao programa curricular em vigor.
Este trabalho, como primeiro passo na corrida para a meta, procura fornecer ao estudante algumas ferramentas básicas para um trabalho laboratorial, que revista numa verdadeira ajuda para conseguir desenvolver as capacidades referidas anteriormente, quando colocado perante uma situação problemática que desperte o seu interesse e o empenhe autenticamente na sua