relatorio didatica

relatório Sabemos pelo conceito de planejamento, que ele visa a racionalizar as atividades do professor e do aluno. Isto quer dizer, em outras palavras que o planejamento visa a: assegurar um ensino efetivo e econômico; conduzir os alunos ao alcance dos objetivos; e verificar a marcha do processo educativo, possibilitando ao professor avaliação constante do processo e permitindo, igualmente, a tomada de decisões com vistas ao ajustamento do processo. Pelo significativo apoio que o planejamento empresta à atividade do professor e dos alunos, é considerada etapa obrigatória de todo o trabalho docente. Tende a prevenir as vacilações do professor, oferecendo maior segurança na consecução dos objetivos previstos, bem como na verificação da qualidade e quantidade do ensino que está sendo orientado. A Prática de Ensino é a única disciplina que se desenvolve em dois lugares e em dois tempos – um tempo na Universidade e um tempo nas escolas de ensino. No primeiro sentido, essas relações se efetivam quando se tenta levar à escola novas bibliografias, resultados de pesquisas, inovações estudadas, trazendo a realidade e a problemática escolar para ser discutida e estudada na Universidade. Todavia, somente esta disciplina não é capaz de viabilizar aos docentes estagiários a aplicação total e/ou parcial de conteúdos aprendidos no respectivo curso de graduação. Não é possível fazer uma reflexão teórica sobre a prática, apenas nesta disciplina Curricular. Por essa razão, entendemos a prática articulada à teoria como um princípio epistemológico que deve perpassar por todo o percurso de formação do docente durante a sua trajetória acadêmica. A prática aponta as questões do cotidiano escolar, e a teoria ajuda a olhar, a interpretar e a propor alternativas que se transformam em novas práticas, ponto de partida para novas indagações. Assim, alimentam permanentemente o processo reflexivo que amplia os conhecimentos construídos. Dessa forma, a prática de