Reflexões sobre currículo escolar

REFLEXÕES SOBRE CURRÍCULO

Currículo é definido no dicionário Aurélio como “as matérias constantes de um curso”. E para muitos, o currículo de uma escola refere-se apenas aos conteúdos propostos para estudo. Mas na verdade o currículo perpassa todas as práticas educativas da escola e, portanto precisa de uma análise mais detalhada.
Na sua forma mais ampla, o currículo escolar pode ser definido como a organização do conhecimento escolar. Esse conhecimento abrange os conteúdos, as estratégias de ensino, a organização do espaço escolar, e as formas de comunicação presentes na escola, em outras palavras, o cotidiano e a organização escolar ensinam valores e procedimentos que vão além dos conteúdos definidos didaticamente.
Dessa forma a discussão sobre currículo não se limita aos conteúdos que ensinamos, existem muitos aspectos a serem levados em consideração. E é importante ressaltar que toda prática curricular é norteada pela compreensão que se tem do processo ensino-aprendizagem.
Dessa forma, a partir da concepção inatista, o currículo funcionaria como um revelador de competências, e os alunos que apresentassem dificuldades em algum conteúdo seriam apenas descartados. E partindo da perspectiva empirista, teríamos um currículo rígido e inflexível e o treinamento e a repetição regeriam nossa prática curricular. Mas partindo da concepção interacionista desse processo, nossas práticas curriculares optariam por estratégias de ensino que valorizam a troca, a pesquisa, e as discussões.
Nenhuma proposta curricular é neutra e espontânea. Sempre há uma intencionalidade atrás de qualquer prática de ensino. Além das concepções do processo ensino- aprendizagem, o currículo ao longo da história foi ganhando forma através das influências dos processos históricos, políticos e sociais. O currículo foi mudando junto com a sociedade e suas necessidades.
A Revolução Industrial representa um marco na construção do currículo escolar. A partir dela que nasceu o currículo