Reflexão Pinóquio às Avessas

UNIP
UNIVERSIDADE PAULISTA

André Louis Nouailhetas Ferraz RA: C3901F-9

PINÓQUIO ÀS AVESSAS
Reflexão crítica sobre o livro “Pinóquio às Avessas”, de Rubem Alves.

São Paulo - SP
2º Semestre - 2014
1

André Louis Nouailhetas Ferraz RA: C3901F-9

PINÓQUIO ÀS AVESSAS
Reflexão crítica sobre o livro “Pinóquio às Avessas”, de Rubem Alves.
Trabalho apresentado atendendo às exigências da disciplina Pscicologia do
Desenvolvimento
e Teorias da Aprendizagem , sob orientação da Prof.ª Lia Pinheiro.

São Paulo - SP
2º Semestre - 2014
2
Sumário
1. Introdução
2. Abordagem Tradicionalista
3. Abordagem Comportamentalista
4. Abordagem Humanista
5. Conclusão
6. Bibliografia

4
5
6
6
8
9

3
1- INTRODUÇÃO
Neste trabalho procurei decantar do livro “Pinóquio às Avessas”, de Rubem
Alves, seu convite à reflexão da relação escola-aprendizagem.
Meu intento é contextualisar as ideias e reflexões apresentadas pelo autor, relacionando-as às três abordagens de aprendizado apresentadas em aula:
Abordagem Tradicionalista, Comportamentalista e Humanista.

4
2- ABORDAGEM TRADICIONALISTA
Para Snyders (1974), o ensino tradicional é ensino verdadeiro. Privilegia-se o especialista, os modelos, e o professor. Tem a pretensão de conduzir o aluno até o contato com as grandes realizações da humanidade.

Essa visão é colocada logo no início do livro.
Para
escola

“Pinóquio era um bonequinho de madeira. Não era um menino de verdade. se tornar um menino de verdade, ele teria de ir à escola… Quem não vai à fica burro.” (Alves, Rubem. Pinóquio às Avessas, p.10)

Na abordagem Tradicionalista o homem é visto como um receptor passivo das informações previamente selecionadas para ele, informações estas
“instruídas” (ou “ensinadas”) pelo professor, em um ambiente escolar.
Estabelece-se uma relação vertical, onde ideias selecionadas e organizadas logicamente “formam” o homem adulto, pronto. Um mundo externo ao indivíduo é apresentado ao aluno pelo