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“ORDEM SOCIAL, PLANEJAMENTO E EDUCAÇÃO NO PENSAMENTO DE KARL MANNHEIM”

Débora Mazza

Ainda no período do pós-guerra, pôde-se verificar na Europa um marcado interesse de reorganização das nações mais atingidas pelos conflitos bélicos, especialmente a Alemanha e a Inglaterra. Assim, um conjunto de problemas sociais levou a Sociologia a buscar explicações para os mecanismos políticos de dominação e voltar seu olhar para as formas de organização e controle social. É em torno de questões como essas que se destaca o pensamento de Karl Mannheim. Esse autor nasceu em Budapeste no final do século XIX, viveu na Alemanha no período da Primeira Guerra Mundial e se refugiou na Inglaterra em 1933, fugindo do nazismo. Essa trajetória de vida se reflete em seus estudos que focalizaram, fundamentalmente, a relação entre a ordem social e o planejamento na construção de uma sociedade democrática planificada, que deveria se contrapor à vertente totalitária do planejamento.

Foi também em Frankfurt na Alemanha, onde Mannheim lecionou Sociologia, que surgiu, nesse período do pós-guerra, uma escola de pensamento ligada ao criticismo alemão conhecida como Escola de Frankfurt ou Teoria Crítica. Essa Escola se constituiu em torno de um grupo de estudiosos que trabalhou com algumas sínteses das raízes mais tradicionais do pensamento alemão e reuniu a visão weberiana da racionalidade instrumental da moderna organização social com a crítica do capitalismo realizada por Marx, na formulação de sua própria visão da vida social do século XX.

Mannheim retoma a formulação de Weber sobre os tipos de educação - pedagogias do cultivo e do treinamento - e crescenta a essa formulação a perspectiva de um programa para a mudança da educação.

Fugindo do pessimismo weberiano, o referido autor propõe a educadores e educandos que utilizem a sociologia como embasamento teórico para a compreensão da situação educacional moderna. Para Mannhiem o pensamento social não pode explicar a vida humana,