Questão discursiva i

O uso da percepção é um dos elementos que utilizamos para desenvolver o trabalho de construção de um pensamento geométrico. As atividades desenvolvidas com as crianças devem ser de forma dinâmica que proporcionem às crianças o manuseio de materiais concretos, o emprego de cores, a utilização de movimentos e da memória.
Coordenação visual-motora, discriminação visual e memória visual são três percepções que podem ser bem exploradas na educação infantil.
Após estudo e pesquisa sobre este assunto descreva:
1. As características da coordenação visual-motora.
2. Uma atividade que possa desenvolver a coordenação visual-motora com crianças da Educação Infantil, a qual seja diferente das descritas no livro da disciplina. Na descrição utilize o seguinte roteiro:
Título:
Objetivo:
Faixa etária:
Material:
Procedimentos:
Como será o registro dos alunos:

Características da coordenação visual-motora: representação, visualisação, desenvolvimento de caracterizações, reconhecimento, percepção.

Resposta: Características da coordenação visual-motora: representação, visualisação, desenvolvimento de caracterizações, reconhecimento e percepção.

“Recortando e Colando a Figuara Aparece”

Essa ativiade tem como principal objetivo exercitar a coordenação visual-motora, através dos recortes e da montagem das figuras utilizando o método mosaico.
A atividade será desenvolvida com crianças entre seis e sete anos.
Serão utilizados os seguintes materiais: papel dobradura de cores variadas, cola, tesoura sem ponta, folhas de papel sulfite, canetinha colorida para contorno, fita adesiva transparente, furador de papel e barbante.
Aproveitando as festas natalinas, desenho no quadro da sala figuras que representam o natal: àrvore, sino, boneco de neve, enfeites de natal e presentes.
Peço para as crianças escolherem os papéis nas cores que desejam trabalhar, as tesouras para recortarem e cola. Informa que com os recortes eles vão montar uma das figuras desenhadas no