Psicomotricidade

Universidade Estadual de Goiás
Pólo Universitário de Anápolis
Anápolis, 17 de outubro de 2009.
Curso: Pedagogia 2º “B”
Acadêmico: Frank Boniek Coelho
Disciplina: Psicologia da Educação II
Professora: Hérem

PBO: Resumo com analise critica
Livro: Formação Social da mente, Autor: Vygotsky

INTERAÇÃO ENTRE APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO

Uma das grandes áreas de interesse da psicologia é o estudo de como o pensamento se modifica ao longo da vida dos indivíduos. Os esforços relacionados ao desenvolvimento cognitivo buscam compreender como as habilidades mentais surgem e modificam-se em face da maturação biológica e da experiência ou aprendizagem
O desenvolvimento da aprendizagem e as vivencias do meio sócio-histórico estão profundamente ligadas, portanto cabe a escola e aos educadores considerar esse pressuposto e fazer do meio educativo um espaço para o pleno desenvolvimento do cidadão.
Através de imitações as crianças são capazes de demonstrar seu nível de desenvolvimento mental, pois, só conseguiram imitar aquilo que estiver de fato ao seu nível de desenvolvimento, então, o papel do adulto, e no caso especifico da educação formal, do professor, é o de oportunizar situações cotidianas em sala de aula para que os alunos possam construir seu conhecimento, espelhando se em exemplos próximos de sua realidade.
De acordo com Vygotsky, a zona proximal corresponde às funções que estão em maturação no indivíduo. O desenvolvimento real, no qual a criança faz suas coisas com independência, retrata o amadurecimento consolidado, ao passo que aquelas tarefas realizadas com ajuda dos outros apontam para o desenvolvimento mental que pode ser adquirido. A zona proximal revelaria a dinâmica do processo de desenvolvimento, prevendo o resultado a ser obtido quando o conhecimento foi assimilado. Ela revela o desenvolvimento real futuro, aquilo que uma criança será capaz de fazer sozinha, depois de internalizar o aprendizado. Destarte, é possível