Psicomotricidade da criança

A Psicomotricidade na formação da Criança

Ao falarmos sobre Educação Infantil no Brasil podemos constatar que somente após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996, que o Ministério da Educação, de fato, passou a incluir a educação infantil no sistema educacional público brasileiro, através da criação do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Referencial este, que surge como um novo modelo para educação das crianças e amplia o significado do corpo, mostrando a importância da variação tônica, da motricidade e da expressividade presente no movimento das crianças na educação infantil.
Tais transformações ocorridas diante de um mundo altamente tecnológico e inovador, levou a escola formal a despertar ao fato de que, nossas capacidades motoras vão muito além do ato de se locomover e que, através da expressão corporal, a criança cria, recria, interage, se socializa, realizando seu desenvolvimento integral (físico, cognitivo, social e afetivo). É justamente neste momento que a escola busca valorizar as práticas corporais, realizada através da expressão corporal, aplicando exercícios direcionados, que levam o despertar da criatividade do aluno.
Por conseguinte, de forma inicial, é necessário que reconheçamos a importância do “Brincar” no desenvolvimento da criança. Desta forma, buscando dar sentido, prazer e significado a aprendizagem, rumo a detenção da autonomia e da identidade de cada aprendiz, o docente deve estar muito atento ao desenvolver as atividades relacionadas ao brincar das crianças, bem como observar suas habilidades motoras conforme suas faixas etárias.
Atualmente podemos dizer que a Psicomotricidade, no ambiente escolar, atua como agente estimulador, proporcionando aos alunos ambientes desafiadores que estimulam a vivência corporal por meio de práticas lúdicas e direcionadas, realizando desta maneira o desenvolvimento motor das crianças, através da utilização das zonas de desenvolvimento Real e Proximal,