Psicologia

A INFLUÊNCIA DAS MOTIVAÇÕES E DO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NO DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE EM ESTUDANTES DO ENSINO PROFISSIONAL

por Marlene Patrícia Branco Ferreira
Departamento de Psicologia Educacional
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
Lisboa, Portugal [e-mail] Resumo - O ensino profissional constitui uma alternativa no percurso educativo de muitos jovens, assim como no seu desenvolvimento profissional. Neste estudo iremos analisar se as razões para escolher o ensino profissional e o ambiente de aprendizagem experimentado estão relacionadas com o desenvolvimento da identidade.

Abstract - Vocational education is an alternative educational path of many young people, as well as in their professional development. In this study we examine whether the reasons for choosing teaching and professional learning environment experienced are related to identity development.

Palavra-chave – Ensino profissional; ambiente aprendizagem, motivação, construção identidade.

Após o sistema educativo de Sérgio Grácio, que era dividido em duas vias - liceal e técnica – sendo que, na segunda, os estudantes eram afastados do ensino superior, surgiu a reforma de Veiga Simão, que começou em 1970, e que preconizava reunir componentes profissionalizantes e academizantes num currículo integrado, que visava o reforço do eixo escola-emprego, sendo esta a normativa que deu origem à criação do ensino profissional em 1983 e, mais tarde, das escolas profissionais em 1989.
Desde a sua criação, o ensino profissional teve como objetivo formar os jovens para integrarem o mercado de trabalho, permitindo fornecer mão-de-obra especializada num nível intermédio da estrutura de emprego (Madeira, 2006, P.122). Como, na sua base, era um tipo de ensino que por si já limitava as escolhas futuras, acabou por ser a origem de uma clivagem entre os jovens que escolhiam o ensino profissional e os que optavam pela via do ensino regular, sendo que os