Psicologia Social

1- Com base no estudo, a formação de atitudes favoráveis ou desfavoráveis por parte dos professores face à Euducação Sexual, pode ter origem na sua religiosidade ou seu estilo de ensino. O factor religioso dita valores e regula comportamentos sexuais, melhor dizendo, em termos sociais a religião impõe normas e repressões referentes à sexualidade humana. Deduz-se então, que professores com maior virtude religiosa teriam atitudes menos favoráveis ao tratar este assunto com os seus alunos. O estilo de ensino do professor é, também um fator explicativo da formação de atitudes. Segundo Anthony Grasha (1990,) existem vários estilos de professores, os professores especialistas, os formais, os delegadores, os facilitadores e, por fim os personalizados. Professores com um estilo mais formal estariam menos recetivos a lecionar educação sexual aos seus alunos, consequentemente as suas atitudes face ao tema seria negativa.

2- Para avaliar as atitudes dos professores face à ES foram utilizados três instrumentos, o Questionário de Avaliação de Atitudes face à Educação Sexual (QAAPES), a Escala de Religiosidade e o Teaching Styles Inventory (TSI). Todos estes questionários serviram para aferir a ordem ou origem da formação de atitudes dos professores face à ES.

3- A dimensão cognitiva das atitudes descrita no texto é, o conhecimento em relação à educação sexual, “ A dimensão cognitiva é medida numa escala de conhecimento em relação à ES.”. A dimensão emocional é o conforto e/ou desconforto dos professores em tratar e falar de temas relacionados com a ES. Por exemplo o aborto ou o funcionamento sexual masculino, “A dimensão emocional consta [...] em itens que medem o conforto/desconforto dos sujeitos por terem que falar em temas de ES com os alunos. Inclui temas de sexualidade como, «aborto», «funcionamento sexual masculino».” A dimensão comportamental, segundo o autor é a opinião em relação à ES. Estas três dimensões completamentam-se mutuamente, e todas estas