Psicologia da aprendizagem

A APRENDIZAGEM
COMO OBJETO DE ESTUDO

Qualquer um de nós é capaz de responder sem pestanejar a perguntas do tipo: O que você aprendeu hoje na escola? e sabemos também justificar nossas habilidades, por exemplo, de escrever e ler, consertar alguma coisa ou dançar, dizendo que aprendemos. Usamos o termo aprender sem dificuldades, pois sabemos que, se somos capazes de fazer algo que antes não fazíamos, é porque aprendemos.
No entanto, para a Psicologia, o conceito de aprendizagem não é tão simples assim. Há diversas possibilidades de aprendizagem, ou seja, há diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que anteriormente não apresentávamos, como o crescimento físico, descobertas, tentativas e erros, ensino etc. Nós mesmos temos uma amiga que sabe uma poesia inteira em francês, porque copiou 10 vezes como castigo, há 20 anos, e tem apenas uma vaga idéia do que está dizendo quando a declama. Podemos dizer que ela aprendeu a poesia?
Essas diferentes situações e processos não podem ser englobados num só conceito.
E, assim, a Psicologia transforma a aprendizagem em um processo a ser investigado.
São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da aprendizagem: Qual o limite da aprendizagem? Qual a participação do aprendiz no processo? Qual a natureza da aprendizagem? Há ou não motivação subjacente ao processo? As respostas a essas questões têm originado controvérsias entre os estudiosos

Concepção de Subjetividade

É o mundo interno de qualquer ser humano, sendo composto por emoções, sentimentos, pensamentos na teoria do conhecimento, a subjetividade e o conjunto de idéias, significados e emoções que por serem baseados no ponto de vista do indivíduos, são influentes nos seus desejos particulares.
Também entende-se como subjetividade, o espaço íntimo de cada pessoa, ou a forma com que se relaciona com ela própria e com mundo externo.
Cria-se sua personalidade, bem como, a construção de crenças e valores