Prática Pedagógica de Flauta Doce

PRATICA PEDAGOGICA DE FLAUTA DOCE
INTRODIÇAO:
A flauta doce se tornou um instrumento popular pela facilidade de acesso e aprendizagem, por esses aspectos hoje esse instrumento é usado para auxiliar o trabalho de musicalização nas escolas. Mas este trabalho deve ser tratado com devida seriedade, pois tem o caráter de auxiliar no desenvolvimento musical do indivíduo, alem de todos os aspectos da música que contribuem para uma melhor formação cognitiva, emocional, social e artística (é importante lembrar que a música no ensino fundamental não tem o caráter de formar músicos).
A partir de então surgem algumas questões, razões pelas quais se torna necessário situar o instrumento em duas funções distintas: a flauta doce passa a ser mais conhecida como instrumento de musicalização e pouco lembrada como instrumento artístico. A má qualidade do ensino da flauta doce nas escolas alarga ainda mais a distância entre o instrumento apresentado em sala de aula e o instrumento utilizado nas salas de concerto; muitos alunos que são musicalizados com a flauta doce não têm idéia do potencial do instrumento, muitas vezes porque os próprios professores também não têm esse conhecimento. (Paoliello, Noara - 2007)

1º Ano do Ensino Fundamental: Crianças entre 6 e 7 ano.
Duração: Um semestre.
OBIJETIVOS:
Os objetivos são: direcionar para o um conhecimento mínimo da leitura musical, composição, apreciação, pratica em conjunto se baseando na proposta de Swanwick(1997).
“O autor agrupou e denominou de Aquisição de Habilidades (técnica) e estudos de Literatura. Portanto, a sigla C(L)A(S)P refere-se a atividades de composição – C (Composition), apreciação – A (Audition) e performance – P (Performance) também denominada de execução, como atividades centrais, ao lado de atividades de suporte, periféricas, como aquisição de habilidades técnicas – S (Skill acquisition) e estudos sobre a literatura musical – L (Literature), que vêm indicadas entre parênteses (WEICHSELBAUM, 2003;