provinha Brasil

A PROVINHA BRASIL NA VISÃO DOS PROFESSORES
Raquel Meister Ko. Freitag1
Mônica Maria Soares Rosário2
RESUMO
A Provinha Brasil é um instrumento de diagnóstico para avaliar o grau de alfabetização dos alunos, estudantes do primeiro ciclo do ensino fundamental, de modo que as redes de ensino possam intervir nas práticas de alfabetização, cooperando com a qualidade do ensino e consequente redução das desigualdades sociais. No entanto, os atores sociais diretamente envolvidos com este instrumento – os professores – precisam estar alinhados às diretrizes do exame. A partir da observação da aplicação da Provinha Brasil, avaliamos a postura do professor acerca do instrumento e seu conhecimento sobre os pressupostos linguísticos subjacentes à sua elaboração. O resultado aponta para uma contradição entre a prática docente e o que determinam os documentos oficiais. PALAVRAS-CHAVE: Provinha Brasil. Concepçõ

1 INTRODUÇÃO
O contexto educacional brasileiro é marcado por um problema crônico de analfabetismo, em suas diferentes nomenclaturas (analfabetos, analfabetos funcionais, incapazes de ler e compreender um texto), ao qual sistematicamente são apresentadas estratégias decorrentes de políticas públicas. A mais recente delas é o Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, cuja meta é garantir a alfabetização de todas as crianças até os oito anos de idade. Trata-se de iniciativa do governo federal, que, através do
Ministério da Educação, pretende formar 360 mil professores alfabetizadores até 2015, e alfabetizar plenamente 100% dos alunos, em fase de alfabetização, em língua portuguesa e matemática. Para isso, o governo investe em incentivos financeiros e assistência técnica e pedagógica aos professores das séries iniciais da rede pública de ensino. Especificamente quanto à avaliação do desempenho do programa, será utilizada (entre outras estratégias) a
Provinha Brasil.
A Provinha Brasil foi o objeto eleito para análise no escopo do