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Como profissionais críticos e atuantes na área de ensino, observamos que, atualmente, impera um total descaso pelo ato de lecionar e aprender. Já não há mais o respeito mútuo entre discentes e docentes; a indisciplina em sala de aula é uma constante; a dificuldade que os estudantes encontram em usar a linguagem escrita como elemento de reforço ou registro da fala, uma triste realidade; e atos de violência escolar já fazem parte do nosso dia-a-dia. Portanto, este artigo tem como objetivo mostrar alguns dos problemas que constatamos no decorrer do processo ensino-aprendizagem e apresentar sugestões, sempre respaldadas por embasamentos teóricos e experiências reais vivenciadas por profissionais renomados, de como tais problemas poderiam ser melhor administrados e, por que não, eliminados. Considerando tal abordagem, tomamos por base de nossas observações a relação professor-aluno, como uma revisão crítica de desempenho e atitude social; aliada à metodologia adotada pelo docente; se não o maior, um dos principais fatores que rege a motivação pelo aprender por parte do discente em formação. Palavras-chave: crítica, revisão, professor, aluno, relações pessoais.
As relações professor-aluno são fundamentais ao processo de desenvolvimento do educando. O professor é o mediador entre o conhecimento e a aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento de seus alunos ao disponibilizar, por meio de recursos e metodologias, o seu próprio saber. A intencionalidade de sua prática pedagógica é responsável pelo sucesso ou fracasso do processo ensino-aprendizagem. Percebemos, pela observação da prática pedagógica, que, muitas vezes, falta ao professor a fundamentação desta prática, impedindo-o de perceber a importância de seu trabalho. A escola é um lugar privilegiado onde o saber é sistematizado, articulando o saber, o fazer, o ser e o relacionar. É na relação que o sujeito se desenvolve, Nesse processo relacional o professor não é responsável apenas pelo ensino. Deve conceber o